从进步走向跨越

    ■本报记者  张志乾

    河南省南阳市五中从一个县级中学起步，仅仅31个春秋，就一跃成为省内知名、南阳著名的河南省示范性普通高中，进而向“全国知名”的办学目标冲击，这不仅需要一流的设备和优美的环境，更需要超前的办学理念、科学的管理方法以及温馨的校园氛围。2011年高考揭晓，该校本科上线人数达2199人，受到市政府通令嘉奖。五中以其自身成功的办学实践，向我们诠释了学校强势崛起的丰富内涵。

    ——题记

    河南省南阳市五中地处南阳卧龙大桥南端，建校31年来，共为全国各类高校输送了近2万名高素质的学子，当年的县级中学崛起为一所享誉中原的名校。“敬业奉献、拼博进取”的五中精神已成为五中人代代薪火相传的文化精髓。如今的南阳市五中是一所市教育局直属的高标准、严管理的现代化学校，在河南省率先通过ISO9001：2000国际质量管理体系认证，是豫西南唯一的一所经省教育厅批准具有招收“宏志班”资格的学校。该校连续9年被评为南阳市普通高中（A类）教学工作先进单位，连续7年被评为南阳市目标管理工作先进单位。近年来，学校还获得了“全国体育工作先进单位”、“河南省文明单位”、“河南省绿色学校”、“河南校园文化艺术工作先进单位”等上百个荣誉称号。

    南阳五中何以能在这么短的时间内造就如此的辉煌？让我们一起来解读南阳五中持续发展的秘诀。

    解读之一：领头雁勇于创新

    “有一位好校长就有一所好学校”。解读一所学校持续发展的内涵，首先要读懂这所学校的校长。作为“全国先进教育工作者”、“河南省特级教师”、“南阳市专业技术拔尖人才”、“南阳市优秀校长”，五中校长叶文瑞，是一个富有内涵的学者，集精育良才的人生理想、以人为本的教育理念和开拓务实的办学风格于一身，以其人格的魅力、思想的辐射力和拼搏进取的创新能力，带领五中师生，一步一个脚印地走出了一条具有特色的办学之路，不少新闻媒体称他为“五中的领头雁”。

    叶文瑞提出的“给学生一个空间，让其自由发展”的育人理念，充分挖掘了学生的潜力，使每一位学生都有表现自己、张扬个性的机会，使兴趣不同、爱好不同的学生都能积极行动起来，在不同的平台上展示自己的特长、风采。正因为有了这一以学生为本的育人理念，才有了五中丰富多彩的校园生活和层出不穷的高素质人才。

    解读之二：重情感和谐管理

    近年来，五中的各项管理工作坚持“以人为本，和谐管理”的理念，推行“科学+情感”的管理机制，推行人文管理，深化教育改革，使管理者在工作中具有极大的影响力和感召力。对于教师的关怀，主要体现在政治上关心、思想上爱护、业务上督导、生活上帮助，通过树典型、评优、奖励、表彰和“多看教师的长处，多想教师的难处，多让教师得到益处”等情感措施，千方百计为教师办实事、办好事，极大地凝聚了五中的人气，调动了教职工的工作积极性。

    在教师队伍的专业化成长系列工程中，五中除了坚持“导师制”活动，启动“名优工程”之外，还不断组织教师们走出去，到兄弟学校参观学习，到贫困山区接受艰苦创业教育；参与教学业务交流；参加外面的各类教学基本功大赛；邀请离退休教师给青年教师做传承五中精神的专题讲座等活动。这些活动的持续开展，使教师们的视野不断开阔，创新精神不断增强，进一步焕发出更大的工作热情。五中由此而出现了“老教师恋校，中年教师兴校、青年教师爱校”的上下一心、和谐发展的良好氛围。

    解读之三：宏志班与爱同行

    五中的“宏志班”，是五中校园最闪光的亮点之一，自2004年招收“宏志班”以来，五中已积累了丰富的办学经验。

    五中“宏志班”的学生，在得到国家、学校资助的同时，还一直得到中国建设银行、作文指导报社、南都宾馆和金星首饰行等社会各界的普遍关爱。“宏志班”的学生们在这些爱心的感召下，心灵得到了升华。今天的五中“宏志班”已成为模范班级、爱心集体的代名词，“特别有礼貌、特别守纪律、特别有志气、特别有作为”的宏志精神已经成为每个宏志生的标志。实践表明，在五中良好的育人环境熏陶下，“宏志班”的学生们在思想品德的培养、良好习惯的形成、学习能力的提高等方面都有了很大的跨越。每年高考成绩揭晓，“宏志班”的本科上线率都达到100％，五中所出的状元，很多来自“宏志班”。

    解读之四：新课改探索前进

    五中的教师们深刻地认识到，重知识传授、轻能力培养的传统教学模式已不适应现代社会对教育的要求。叶文瑞校长审时度势，亲自领导主持新课改，组织各学科教师反复探讨，集思广益，利用大型公开课交流和集体教研等活动，结合五中实际，探讨出了一条既适应新课改大势，又适合五中校情的新课改模式——新五环教学法。

    第一环：教案导学、自主探究。学生在该环节中依据教师事先编写的导学案研读教材、自主学习，教师则利用辅导课适实指点。第二环：小组交流、合作探究。该环节学生按学习小组进行交流，通过合作，共同寻找解决问题的最佳方案，教师则深入交流现场，进行释疑、解答。第三环：分组展示、师生点评。学习小组在该环节中根据随机安排，或口头、或版书作成果交流展示，评价小组则对展示内容当场点评、补充、修改，教师则根据展示与评价的内容进行综评与结论。第四环：质疑解惑、师生问答。该环节用于拓展与应用教材知识，旨在培养学生发现问题、解决问题的能力。第五环：感情反馈、当堂检测。教师在该环节中，结合该课的内容与学生实际，设计出有启发性的问题，让学生有感而发，使学生在教师的指导下担当起讲评的主角。这五个环节，环环相扣，行成了一个有机整体。新五环教学法极大地激发了学生学习的主动性和自觉性，使学生在自主探究的过程中，思维得到深化，能力得到发展，情感价值观得到培养。

    解读之五：抓德育寓教于乐

    对于学校教育来说，德育不好出“危险品”，智育不好出“次品”，体育不好出“废品”，所以在德、智、体三方面中，德育为本。五中不仅重视教学质量的提高，尤其重视德育工作，在教会学生学习的同时，想尽一切办法教会学生做人。

    自去年开始，学校开设了文明礼仪课，他们自编教材，按“校园礼仪篇”、“家庭礼仪篇”、“社会礼仪篇”三个篇章，从“生活中的语言美”、“礼仪仪表”、“理想与情操”等方面对学生进行文明礼仪教育。今年5月20日，他们又在学校的演播大厅举行了一场大型的“快乐礼仪校园行”校本课程汇报演出，所有的节目都是在学生们广泛参与的基础上，依据校本教材的精神，自编、自导、自演而出，这不仅充分地展示了学生们的才华，还使学生的品德在潜移默化中受到教育。

    为激励先进，充分发挥榜样的作用，学校还不断开展“德育先进”、“卫生先进”、“文明班”等各类评比活动，使文明礼仪教育取得了显著的效果。走进五中校园，看不到垃圾纸屑，看不到奇装异服，听不到脏话粗话，到处整洁有序，学生彬彬有礼，教师为人师表，校园氛围温馨和谐。

    目前，五中人正以“敬业奉献、拼博进取”的五中精神，求真务实的作风、勇攀高峰的干劲，努力构建有利于学生成才、教师进步、学校发展的五中文化。在这种校园文化的滋养下，五中的明天将更加美好！